各中小学、幼儿园，局属有关单位：

　　为加快打造一支师德高尚、业务精良的教师队伍，提高新教师的教育教学技能、师德修养和综合素质，为今后的教育教学工作打下良好的基础，促进新教师的专业化成长，经研究决定对2018年8月起新招入我县的中小学、幼儿园教师进行为期三年的培训、跟踪、考核。为确保培养考核工作顺利进行并取得实效，特制订如下方案。 

　　一、指导思想 

　　以新课程理念为指导，以提高新教师业务水平和教育教学实践能力为重点，通过校本培训、集中培训、自学研修、分科引领、检查考核等手段，努力激发新教师在师德修养、班级管理、文化业务和专业成长等方面的综合提升。 

　　二、培养对象 

　　沙县2018年8月起新招聘的中小学、幼儿园全体新教师。 

　　三、培养目标 

　　1．“一年合格，二年胜任，三年成熟”。三年内，使新教师能胜任学科教学工作和班主任工作；三年后，使青年教师具备较高的专业教学水平，能开展教科研工作，适应学校教育、教学发展的需要，成为学校的教育教学骨干力量。 

　　2．提高新教师思想政治修养和师德修养水平，增强新教师热爱学生、热爱教育事业和为人师表的自觉性。 

　　3．促使新教师掌握教育教学常规、所教学科的教学技能以及班级管理技能，尽快适应教育教学工作。 

　　4．引导新教师规划职业生涯，激活新教师自主学习与主动反思的内在需求，促使新教师形成自我完善的意识，培养自我提升的能力。 

　　四、培养原则  

　　1．从实际出发的原则。培训内容从新教师的特点和需要出发，考虑中小学教育教学改革的实际需要，突出针对性，强调适用性，注重实效性。  

　　2．学员为主体的原则。培训内容便于新教师的自主学习，自我提高，以利于调动新教师的学习积极性和主动性，注重实效性。  

　　3．适当超前的原则。中小学新教师的培训根据素质教育的需要，结合当前教学改革的实际，注重新教师创新意识和实践能力的培养，需面对现实，适当超前，逐步形成先进的、具有特色的、与现代教育技术运用相协调的新教师培训课程体系。  

　　五、培训内容  

　　1．教师基本素养培训 

　　2．教育理念培训 

　　3．班级工作常规培训 

　　4．教育教学技能和实践培训 

　　六、培养方式和具体要求 

　　（一）集中学习 

　　在三明市继续教育学院、沙县教师进修学校集中培训，由专家、教研员、名师、学科带头人、骨干教师或一线优秀教师、优秀班主任为指导教师，开设专题讲座，上示范课，分期安排新教师集中学习，使新教师能在专家的引领下和优秀教师的教育教学实践中获取先进经验，习得良好教育教学方法与技能，快速提高教育教学水平。 

　　新教师集中学习培训主要分为两个方面：一是通识培训，二是学科培训。 

　　1．通识培训。包括以下几种形式的培训： 

　　（1）教育政策法规专题。通过专题讲座，学员自学，使新教师理解掌握有关教育政策法规，增强新教师依法执教的意识，遵章守法。 

　　（2）教师职业道德教育。教师职业道德教育以远程培训为主要培训方式，通过对新教师的教师职业道德教育培训，使教师能够成为以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人，努力成为学生爱戴、让人民满意的教师。 

　　（3）教师基本功培训与竞赛。以培训与竞赛相结合，分期进行语言基本功、书写基本功、教学设计基本功、教学研究基本功、教学媒体使用基本功等培训指导，布置相应学习任务，组织基本功考核活动与竞赛活动，提高教学技能。 

　　（4）班主任讲坛与优秀教师成长讲坛。通过小学、初中优秀班主任讲坛与学科优秀教师成长讲坛等形式，聘请我县优秀班主任与学科优秀教师，现身说法，与学员直接对话，共同讨论，体验班主任工作与学科教师成长的成功喜悦，学习他们的成功经验，提高德育能力与学科教学能力，从而更好地开展学生管理、班主任工作与学科教学。 

　　（5）读书交流活动。推荐书目阅读，开展读书交流活动，谈读书心得，使学员养成良好的读书习惯。推荐书目如下：苏霍姆林斯基著《给教师的建议》、李崇建《麦田里的老师》、黑柳彻子《窗边的小豆豆》、李镇西《做智慧的班主任》、陈宇《你能做智慧的班主任》、李希贵《学生第一》。中小学教师要认真阅读《义务教育学科课程标准》，初中教师要认真阅读《福建省初中学科教学与考试指导意见》，学科相关著作由学科教研员推荐。 

　　（6）开班典礼和结业表彰、汇报课活动等。 

　　2．学科集中培训。学科培训以教育教学常规为核心，提高教师教学技能为宗旨。各学科教研员根据本学科新教师人数，或独立或联合，灵活机动开展。  

　　集中学习培训阶段结束时，新教师应上交一篇不少于1000字的学习心得体会。 

　　（二）自主学习 

　　新教师在任教学校，既向老教师学习，又充分利用各种学习资源，自主学习，主动探索，自主学习教育教学理论、课程标准、教材教法等理论知识，熟练掌握各种教育教学技能，在实践中促进自身专业成长，逐步成长为教育教学的中坚力量。具体要求如下： 

　　1．成长规划。结合自身实际制定个人业务成长3年规划。 

　　2．理论研修。每学年至少学习1本教育教学理论专著，有3000字以上的读书心得；参加学校的理论学习活动，主动思考，发表自己意见，并至少有6次的学习记录；积极参加各类学习培训和业务学习，并有相关记录或证明。 

　　3．集体备课。积极参加学校的集体备课活动，每学年至少承担1次集体备课中心发言任务，有集体备课主讲稿，内容符合要求。 

　　4．教学设计。做到课前备好每一节课，无教案不进课堂（教案必须手写稿），教学设计符合当前素质教育要求，格式规范，内容能体现自身的教学实际。 

　　5．听课评课。参加各级各类听课及课后评议活动，每学年听课不少于40节，并有听课和评议记录，每学年完成4节课的书面评课稿，每篇500字以上。 

　　6．教学反思。能经常反思自身的教学，及时总结课堂教学的成功之处和失败教训，提出改进意见，每学年至少写5篇教学反思，每篇300字以上。 

　　7．公开教学。每学年上2节校级以上的公开课，有签到单、教学设计、评议记录、教学反思。 

　　8．师徒结对。能根据学校的安排，或主动与名师、学科带头人、骨干教师结对子，每学年听指导老师课至少15节。 

　　9．撰写论文。能结合自己的教学实践，及时总结教育教学经验，每学年至少独立撰写1篇2500字以上的校级以上教育教学论文。 

　　10．班级管理。做好班主任或等同班主任的工作，参与班级的日常管理和学生管理工作，坚持家访，有班级工作记录和家校联系记录。 

　　七、培养考核方式 

　　1．新教师所在学校要为每一位新教师建立成长档案，负责对本校新教师的学习情况进行考核，考核内容以师德师风、教学常规、教学质量、班级管理、学生评教等方面为主，考核结果记入教师档案。各学校要充分认识到新教师培养工作的重要性和紧迫性，每学年初制定新教师培养计划，要为新教师指定一名教学经验丰富、责任心强的教师作为指导教师，签订师徒结对协议书，通过拜师学艺，使新教师迅速进入角色，尽快掌握一定的教材处理和课堂管理能力，在较短时间内初步适应岗位要求，最终帮助新教师成为一名教学业务娴熟的骨干教师。学校对新教师培养的各个阶段要提出具体目标要求，对采取的方法措施、组织的活动、成果的验收等要作出详细的安排。每学年结束时，各学校要上交一份新教师培养工作总结。 

　　2．新教师参加过县课堂教学比赛获一、二、三等奖可不再参加课堂教学展示，成绩得分按36分、34分、32分计入。 

　　3．新教师参加过县教学技能比赛获一、二、三等奖可不再参加教学技能展示，成绩得分按27分、25.5分、24分计入。 

　　4．以上两项按获奖证书认定。 

　　5．教育局将根据《沙县新教师业务成长考核量化表》于每年的5月份组织人员对新教师进行业务考核，连续跟踪、督导三年，并组织新教师进行综合素质测试，测试内容以汇报课展示、教学技能展示。根据新教师培训考核成绩，合格及以上的由教育局颁以新教师培养合格证书，新教师培养合格证书做为晋级的必备条件；课堂教学展示优秀的由教育局颁发“新教师课堂教学展示优秀奖证书”；考核总成绩优秀的新教师由教育局颁发“教坛新秀”荣誉称号证书。对考核不合格的新教师往后推迟一年参加下一届的考核，直到合格为止。 

　　 附件：1．沙县新教师业务成长考核量化表 

　　2．2018-2020年沙县中小学幼儿园新教师名单 

沙县教育局 

2019年3月7日

　　（此件主动公开） 

附件1     

　　2018-2020年沙县新教师业务成长考核量化表 

　　被考核教师：        任教学校：             考核时间   年   月   日 

　　考核组签名：

　　附件2     

2018-2020年沙县中小学幼儿园新教师名单